📝当同学们从低年级跨越到高年级之后，首先要面临的就是英文学术阅读写作的难度暴增。
一方面，高年级课堂基本上90%使用全英文授课了，各门学科的专业度、阅读量、思辨要求都在提升；另一方面，英文写作也趋于系统化和学术化，要求学生准确把握记叙文、说明文、议论文、应用文这四大文体，能够根据不同受众去调整写作风格和语境、根据题目要求论述自己的观点和思考。
所以，英文写作不仅是国际学生们现阶段必须掌握的核心技能，更是大家从容应对学术论文、申请季各类文书的基础和底气！
国际学校会接触哪些文体？展开剩余92%MYP/IBDP | IGCSE | AP体系
IB体系MYP到IBDP阶段，大家接触的文体会持续增加，写作目的也在逐步细化，不同文体的写作格式会标注明确的得分点。
总体来说，大家接触的文体可分为文学文本和非文学文本，虽然8-10年级还没有正式的大考，但IBDP阶段的英语A需要完成一篇分析文和一篇比较文本；英语B则需要根据写作目的和受众完成相应的应用文，所以G8-G10阶段就已经开始接触相关文体的写作了。
具体题材包括：
杂志文章(article)、博客/日记(blog/diary entry)、广告(advertisement)、宣传单/宣传册(brochure/leaflet/flyer/pamphlet)、文章(essay)、采访稿(interview)、演说稿(speech)、新闻/报告(report)、评论(review)、说明书/操作指南(instructions/guidelines)、书信(letter/written correspondence)……
IG体系从IG到A-level，学生需要掌握各种文体的风格和技巧，并掌握沟通和表达观点的能力，形成读者意识，提高写作灵活性。
IG阶段主要可分为三大类文体：
① 综述写作（summary）；
② 非正式写作：通常是给朋友的电子邮件，涉及叙事、描述、感谢、邀请等；
③ 正式写作：包含议论文(article/essay)、评论(review)、报告(report)三种。
AP体系G9-G10的AP会接触正式的essay写作，对阅读、思辨、文学素养都要求高，主要可分为三大类文体：
① 综合性写作（synthesis）：对材料进行总结和分析；
② 分析性写作（rhetorical analysis）：主要针对文学作品的用词/句型/修辞分析等方面；
③ 议论文写作（argument）：用论据论证观点，要逻辑自洽或合理反驳等等。
综合来说，国际学校高年级阶段需要掌握的英文写作文体有五大类，分别是：
叙事性写作 Narrative Writing
应用文写作 Practical Writing
说明文写作 Expository Writing
议论文写作 Argumentative Essay
分析文写作 Rhetorical Analysis
**国际课程中的特殊文体
叙事性写作 Narrative Writing英文叙事性写作是大家的“老朋友”了，从同学们进入国际学校开始就在接触叙事写作，最常见的就是故事编写、事件叙述等等，需要在文章中包含时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要素，事件发生的主体段还需注意引言（非必要） → 起因 → 发展 → 高潮 → 结局 → 升华（非必要）的顺序。
不过，G7之前，学校一般只要求大家做到词汇/语法/时态/标点正确，故事情节安排合理即可，如果能让叙事更有画面感、运用一些人物/场景的细节描写或修辞手法则更佳（）。
而升入高年级之后，叙述性写作就有更高的要求了，主要体现在文学性和文章结构两方面：
① 文学性
要求根据题目要求和故事内容选择合适的人称视角，语言简洁明了的同时，也要能运用多样化的句式、写作手法、修辞手法（如比喻、拟人、排比、通感等）去提升文章的表现力。
② 文章结构
要求结构清晰、内容完整，可以添加一些设计，例如冲突、悬念、对话技巧、转折等等丰富文章表现力，并且可以通过你的叙述传达出成长、友谊、勇气等等明确的主题或价值观，结尾适当点明主题的深刻意义。
应用文写作 Practical Writing💡 应用文涵盖的种类非常多，比较常见的是：
• 信件（包含邀请、建议、感谢、道歉、咨询等种类）
• 通知（包含活动通知、课程调整等等）
• 演讲稿（一般用在校内活动、仪式或比赛）
• 短文投稿（可能涉及文化、科技、个人成长等主题）
• 解决方案（可能要求你针对校园问题或社会问题提出相应的解决方案）
虽然应用文相对简单，只需要分清不同文体对应的语言风格、逻辑结构和实际应用场景，但一直到高中最后2年都还需要反复学习，考试中也会出现。
例如IB英语B，就会涉及到邮件、个人信件、演讲、广播、评论、采访等个人类/专业类/传媒类文本，不仅会在paper 1中要求大家根据写作目的和受众完成不同的文体写作，还会以听力和阅读的形式出现在paper 2中。
说明文写作 Expository Writing说明文是高年级非常常见的文体，需要同学们围绕某个主题展开研究、评估论据、阐述观点，并以清晰简洁的方式提出相关论证。
说白了，说明文是不带任何个人情绪和情感色彩的，它的核心在于呈现客观事实与数据，只需要我们对所写事物进行解释或阐述，也就是在回答“是什么”“为什么”“怎么样”之类的问题。
一般来说，解说词、商品介绍、旅游指南等都属于说明文的范畴，文章里是否能合理运用比较与对比、定义法、举例说明、因果分析等手法，帮助大家更好地阐述话题，就是拉开分数差距的关键了。
议论文写作 Argumentative Essay议论文更是高年级的常见写作体裁了，它其实是由大家比较熟悉的说服性写作（Persuasive Essay）发展而来的。
说服性写作
说服性写作是要让读者接受作者的观点，重点在“说服的技巧”上，主要包括四个部分：
Introductory Paragraph (引言)
Body Paragraphs (主体)
Opposing View Paragraph (观点)
Concluding Paragraph (结论)
大家最先接触说服性写作，就是为了与低年级叙事类写作逐渐区分开，不再使用情绪化的语言，而是包容性、引用、重复、专家意见、事实和数据、轶事、行话等说服性技巧来阐述问题。
议论文写作
议论文是让作者要针对某议题去给到正反方观点，重点在“论据和解释”，论点、论据和例证三部分缺一不可，一般使用PEEL写作结构，促进学生独立思考、形成批判性思维。
议论文的难度比说明文更高，而且随着年级的上升，还会在社会科学、人文学科的考试中占据一定的比重，提出自己的立场，通过论据支持自己的观点，有时还需要反驳反方观点，以增强自己的论证说服力。
所以，接触议论文初期，就要做好议论文写作技巧的训练，以及批判性思维的培养！
分析文写作 Rhetorical Analysis分析文是国际课程体系中比较特殊的一环，不属于传统的说明文、议论文，而是由语言、文学等课程衍生的，针对不同的文学文本和非文学文本，去分析其背后的修辞手法、写作手法、时代背景、主旨大意等方面的文体。
分析文涵盖的知识体系就比较庞大了，既包含了各类文体本身的特点，又对大家的文学素养、阅读量、写作水平有极高的要求。
IB/IG/AL/AP体系英文阅读写作的知识体系Grade 8 ~ Grade 9
✔️ 涵盖文体：
• 叙事文、描述文、分析论文、创意写作
✔️ 教学目标：
• 巩固基本语法规则
• 拓展词汇、学习标点
• 句子结构与风格使用
• 提高文本分析能力
• 能够写出结构化作文
Grade 9 ~ Grade 10
✔️ 涵盖文体：
• 叙事文、描述文、分析论文、创意写作
✔️ 教学目标：
• 拓展高级词汇
• 句子类型多样性
• 修辞分析：说服性技巧
• 比较分析：论点/风格/目的
• 适应不同风格的事务性写作
• 研究报告写作规划、资料引用
Grade 10
✔️ 涵盖文体：
• 分析文、创意写作、比较论文
✔️ 教学目标：
• 经典文学作品精读
• 学习关键文学手法
• 相关文体的结构化写作练习
• 深挖不同作品的历史文化背景
• 锻炼文学素养和写作技巧
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